Indagación
Algunas de las estrategias y consideraciones para la aplicación del método indagatorio son las siguientes:
La motivación: tanto del docente como de los alumnos, esta característica debe ser un eje central en los métodos de indagación. El docente debe ser guía en el proceso, pero además deberá gestionar espacios de motivación en las investigaciones de los estudiantes, y, por otro lado, los estudiantes deberán buscar aquellos temas que sean de su agrado, buscando respuestas a aquellas preguntas que se generen en la interacción con el medio.
La exploración, la explicación y la aplicación de los contenidos, son otros tres aspectos para tomar en cuenta dentro del método indagatorio, y que forman parte de la columna vertebral de las indagaciones científicas. La primera debe estar a cargo de los estudiantes, haciéndose protagonistas en su aprendizaje, la segunda con ayuda del docente deberá generar resultados claros de la investigación y finalmente, la aplicación contextualiza los contenidos estudiados al ambiente en que se desenvuelve el estudiante puesto en práctica como ser social.
Para concluir, algunas recomendaciones para la aplicación de la indagación de manera resumida son las siguientes:
- Indagar en el papel docente, capacitaciones y demás funciones.
- No dejar de lado las habilidades sociales y la motivación.
- Propiciar un progreso continuo en la indagación.
- No apresurar por obtener resultados de fácil acceso.
- Darle prioridad a la experimentación y parte práctica.
- Generar ambientes de confianza con los alumnos, para que el proceso pueda darse de forma paulatina y con el adecuado uso de los recursos que rodean la indagación.
- Innovar con el uso de las TIC.
- Responder a problemáticas reales del lugar donde esté contextualizada la investigación.
- Generar retroalimentación constante de parte del docente, para mejorar la calidad de la investigación durante el tiempo.
Método científico
El método científico puede aplicarse en casi todos los contenidos científicos de la malla curricular de ciencias. La observación y formulación de hipótesis es vital para el reconocimiento del contexto natural donde cada estudiante se desenvuelve. En los pequeños trabajos cotidianos, fácilmente se puede aplicar. Pensemos en el contenido del “Método científico” en sétimo año. Los estudiantes pueden realizar una pequeña investigación sobre el estado actual del agua en su comunidad, accesibilidad, pureza y manejo. En este proyecto pueden formular diversas hipótesis, presentar resultados, y generar propuestas que ayuden a mejorar el servicio.
Creación de blog
Existen herramientas muy útiles en las que los estudiantes con acceso a internet pueden utilizar para generar conocimiento científico y generar divulgación científica en su comunidad educativa o fuera de ella. La creación de un blog es una excelente estrategia, en la que todos los temas de la maya curricular se pueden indagar y exponer con claridad de parte de los alumnos. Un ejemplo, sería la creación de un blog sobre los “Sistemas del cuerpo humano”, en el pueden generar una página por sistema, explicar su función, incluir imágenes, videos, links y hasta modelos 3D. Finalmente, un proyecto para evaluar este blog puede ser la participación de todos en los blogs de los compañeros, comentando su aprendizaje o retroalimentando la información.
Les compartimos una lista de las mejores aplicaciones para la creación de blogs educativos:
- WordPress.
- Wix.
- Medium.
- Tumblr.
- Overblog
- Blogger
Ferias científicas
Aunque las ferias científicas son proyectos que se han realizado desde hace muchos años en Costa Rica y el mundo entero, es posible describir paso a paso el método científico en la realización de estas, además de otras habilidades científicas y sociales como el trabajo en equipo en los estudiantes. Estas ferias deben cambiar el paradigma de ser un trabajo más en el currículo de ciencias. Estas ferias pueden generar conocimientos muy enriquecedores y despertar el espíritu indagador en los estudiantes. Estas ferias son la antesala a la creación de estrategias que respondan a las problemáticas que posee el país, los temas deben formar parte del contexto donde se desarrolla cada estudiante, y finalmente, el docente debe guiar cada proceso, y ser meticuloso en la aplicación del método científico de parte de los estudiantes.
Interdisciplinario
Este método indagatorio se caracteriza por poseer una visión amplia de todas las asignaturas o temas, así como dar soluciones integrales que funciones como base para más investigaciones en otros temas. Este método, aunque menos encuadrado que el método científico, también aporta a la respuesta a problemáticas o puede responder a ellas como solución a los problemas del contexto.
Como recomendaciones para aplicar el método interdisciplinario, están el establecer un lenguaje común, generar relaciones explícitas con la realidad científica, así como la interacción del alumno con todas las materias y propiciar un ambiente de comodidad en los estudiantes el cual es necesario para la implantación de la estrategia. Además:
- Proponer temas innovadores.
- Utilizar las TIC y herramientas tecnológicas necesarias para la interrelación, así como los medios de comunicación.
- El papel docente debe cambiar. Los docentes de ciencias deben ser dinámicos, proactivos y llenos de ganas de demostrar los contenidos y su relación con las otras materias.
- No olvidar las habilidades sociales, la inteligencia emocional y la aplicación de ellas en los diferentes contextos.
- No deberán perder la identidad.
- Cambio de paradigma educativo.
Les compartimos el siguiente enlace a un artículo de la Universidad Nacional de Costa Rica relacionado al tema de estrategias metodológicas para la enseñanza de las ciencias. Les invitamos a leerlo con ojo crítico, pensando en mejorar día a día la educación científica del país.
https://www.redalyc.org/pdf/1941/194114419012.pd
Libro de texturas
Una de las materias que pensamos que pueden ser difíciles de integrar en las ciencias es artes o letras, sin embargo, esta estrategia puede ser útil para observar las habilidades artísticas y de redacción de los estudiantes a través de conocimientos científicos.
Los tejidos animales es parte fundamental del currículo de biología y puede integrarse mediante la creación de un libro de texturas, en donde los estudiantes realicen una textura de cada uno de los tejidos con materiales del hogar o reciclados. Pintando y usando su imaginación pueden representar la función de cada tejido, usando goma, tijeras, lápices de color, etc para la creación de este. Además, se puede solicitar la creación de un índice, de una introducción y además de cada una de las explicaciones en forma de redacción de cada tejido. Este libro puede ser la solución a la visualización teórica de los contenidos, y además, la integración de otras materias en a ciencia.
Acá les dejamos un artículo muy interesante sobre como las formas, colores y demás pueden cambiar la percepción de las cosas en el ser humano.
file:///C:/Users/wjuan/Downloads/10315-Texto%20del%20art%C3%ADculo-32585-1-10-20191118.pdf
Proyectos integrados
Los proyectos o tareas integradas son aquellos que, en respuesta a la interacción entre las materias, generan un resultado final. Pensemos en un examen, que en la actualidad debido a las condiciones educativas a distancia y demás, se deben generar otro tipo de evaluaciones para medir el progreso de los estudiantes. Una pregunta generadora sobre una problemática a nivel país puede ser respondida desde diversas vertientes, arte, ciencia, historia, matemática, salud física y emocional, etc se pueden integrar en la resolución de una problemática real a nivel país. Las ventajas de este proceso son muchas, ya que, cada asignatura puede no tener un límite de tiempo para realizarse, sino que el estudiante puede controlar su tiempo durante la semana para finalizar sus labores, los docentes tienen un papel guía en el proceso, la retroalimentación se puede realizar según el avance de los trabajos, trabajo en equipo, colaboración, indagación, etc.
Estos proyectos pueden responder a la problemática de medir lo bueno o malo de un estudiante por sus calificaciones, ya que estos pueden cualificar el progreso de un estudiante mediante sus trabajos realizados.
Giras educativas
Las giras educativas siempre serán parte del aprendizaje científico debido al impacto que poseen en la observación y análisis de los fenómenos o organismos que se pueden apreciar en un recorrido. Sin embargo, las giras pueden ser integradas desde puntos focales de todas las materias. Supongamos una gira al parque nacional Santa Rosa en Guanacaste. En biología el acceso al bosque seco, a todos los diferentes hábitats y relaciones biológicas que en ellos se aprecian responden a los contenidos que se abarcan en el currículo científico. Sin embargo, el contenido histórico de este parque saca provecho a uno de los temas fundamentales en la educación cívica de Costa Rica. Además, con la aplicación de la matemática, inglés, etc se pueden generar pequeñas tareas dentro del parque que pueden formar parte de un informe final en todas las materias, siendo evaluado en modo tarea o trabajo cotidiano.
Acá compartimos el link del Parque Nacional Santa Rosa publicado por el SINAC, donde se demuestra la riqueza natural y cultural a la cual se le puede sacar provecho.
http://www.sinac.go.cr/ES/ac/acg/pnsr/Paginas/default.aspx
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